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故都的秋教案 故都的秋教学文本

经验3.26W
故都的秋教案 故都的秋教学文本

1、教学目的:故都的秋教案一等奖。培养学生文学鉴赏能力和艺术表现能力培养学生的审美情趣,品味诗一般的意境。教学重点品味语言;学习以情驭景,用景显情,情景交融的散文特点,通过语言的品味体会文章的思想感情。

2、导入导语设计:一年四季,春夏秋冬,秋,以其特有的魅力吸引了无数的文人墨客。也留下了无数描写秋的佳作,同学们能说一说吗?落霞与孤骜齐飞,秋水共长天一色。北风吹故林,秋声不可听。 ——马致远《天净沙·秋思》浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。 ——白居易《琵琶行》空山新雨后,天气晚来秋。 ——王维《山居秋暝》

3、红藕香残玉簟秋,轻解罗裳,独上兰舟。 ——李清照《一剪梅》而今识尽愁滋味,欲说还休,欲说还休,却道天凉好个秋! ——辛弃疾《丑奴儿》停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 ——杜牧《山行》看万山红遍,层林尽染,漫江碧透,白舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。 ——毛泽东《沁园春·长沙》无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客,百年多病独登台。—— 杜甫《登高》是啊,秋天是多姿多彩的------有人独立于橘子洲头,看到的是“万山红遍,层林尽染,……万类霜天竞自由”,秋日里,毛泽东读到的是壮丽。

4、有人登高,笔下出现了“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”(杜甫《登高》)的景象,秋风中,杜甫感到的是悲凉。有人在秋中徘徊,目之所及是“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月。”(柳永《雨霖铃》)秋雨里,柳永品到的是凄苦。由此可见,文学作品,常常是客观现实和作者的主观感受的统一体,我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔下的客观现实,体会蕴含在字里行间的思想感情”。下面我们一起来循着细腻的笔触去细细品味一下郁达夫的“故都的秋”味。

5、教学过程:学生自读课文。在昨天预习的基础上,请大家采用观其大略的跳读法,快速识别景物特色的词句,标出集中写景的段落。同时思考:故都的秋”有哪些特色? 通过哪些段落中的景象刻划来表现“故都的秋”的这些特色的?